①学校の国語教育が、変わり始めている。今年は小学校、来年は中学、再来年は高校という順で、国語の教科課程が新しくなる。そこで教科書も、新しい枠組みで考える必要が出てきたわけだ。何が変わるのかまず一言で言えば「話し言葉」の教育をしようということだ。「やっと、そこまで来たか」というのが、私の実感である。（　②　）、今までやっていなかったことが、不思議だったのだ。　今、私は、何カ所かで「話し言葉」の講座を持っている。ＮＨＫ文化センターでは、マスコミを志望する学生のための講座がある。学生たちは「マニュアルでももらって話し方でも勉強しようか」程度の軽いノリ（調子）で応募してくる。そして、最初の授業で私が、「ここでは、話し方も教えないし、読むこともしない」というと、大半の学生は、③あてが外れた顔をする。しかし１回目の授業が進むにつれて、学生の目は輝き始める。そして「こんな大切なこと、なぜ今まで学校では教えてくれなかったのだろうか。もっと早く学べていたら……」という。　別に卓抜な講義をしているわけではない。当方にしてみれば、ジャーナリストのための教育の前に、言葉に対する考え方を、少々述べるだけなのだ。それも当然のことしか言わないのに。（中略）　対話力とは「読み取る力」「思う力」、それに「届ける力」の三つを総合した力なのだが、最初に鍛えなければならないのは「読み取る力．受け取る力」なのだ。これをしっかりとトレーニングする。そして体の中に「考える」とか「感じる」といった「思う力」を育てる。最後に、「思い」を言葉に翻訳しながら組み立てて、相手に届ける。届けながらも、場を読み、相手を読む。これが対話だ。　今、大手のS出版社の依頼を受けて、中学生向けの「話し言葉」の教材とマニュアルを作っている、先方の話によると、日本で初めての試みだそうな。初めてだからすべてがオリジナルである。そうか、初めてなのか。ぶぜんとせざるを得ない。　「思いやりを持て」「相手の身になって」「元気に大きな声で」そんな曖昧な指導ではなく、届く言葉を獲得するための具体的な教育方が必要なのだ。　新しい学習指導要領を見ると「思考力が想像力を養い言語感覚を豊かにし……」とある。実りある教育を期待しよう。　「しかしね」と現場の先生がつぶやいた。「結局、④あまり変わりませんよ。受験にはあまり関係ありませんから」。そうか、やっぱり受験、受験と活字だけに追われるのか。しかしね、先生。最後の関門、入社試験はインタビュー、「話し言葉」なんですがね。日本の子供は苦労するよ。⑤かわいそうに、全く。 

 

問１　どのように「①学校の国語教育が、変わり始めている」のか。　 

１「話し言葉」の教育を始めようとしている　　 

２「話し言葉」の教育の内容を変えようとしている　　 

３「話し言葉」を受験に入れようとしている　　 

４「話し言葉」の教科書を作ろうとしている 

 

問２（　②　）に入る言葉として適当なものを選びなさい。　　 

１　たとえ　２　まさか　３　きっと　　４　むしろ問 

 

３「③当てが外れた顔をする」のはなぜか。　　 

１　ＮＨＫの講座なのに、マスコミの入社試験の勉強をしてくれないから　　 

２　マニュアルで話し方を勉強しようと思っていたのに、それをやらないから　　 

３　大切なことなのに、今まで学校では教えてくれなかったかな　　 

４　マニュアルでももらおうかという軽いノリで応募したのに、大変そうだから 

 

問４　現場の先生が「④あまり変わりませんよ」というのはなぜか。　 

１　日本では初めての試みなので、まだ教育法が確立されていないから　 

２　「思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし……」と、相変わらずあいまいな指導をしているから　 

３「話し言葉」は受験になく、熱心に取り組むとは思えないから　 

４　今教材を作っているというように、準備不足は否めないから 

 

問５何が「⑤かわいそう」なのか。　 

１　受験、受験と活字だけに追われること　 

２　「元気に大きな声で」などというあいまいな指導を受けているから　 

３　受験に関係ない「話し言葉」を勉強しなければならなくなったこと　 

４　入社試験は受験に関係ない「話し言葉」で受けなければならないこと 

 

問６筆者は「会話力」をどんな力だといっているが。その要素として正しくないものを　　選びなさい。　 

１　自分が何を感じ、どう考えるかという力　 

２　思いやりを持って、相手の身になって考える力　 

３　何が書かれているか、相手が何を言っているかを理解する力　 

４　自分の「思い」を言葉にして相手に届ける力 

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