一、教学目的与要求：
目的：掌握推测的用法；常用句型。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。
二、教学重点与难点：
重点：1.词汇：おす、つく、まわす、さがる、いきる、おりる、きちんと
2.句型：小句（动词基本形，ない形）+と+小句、动词基本形，ない形+ことがあります、形容词，形容动词的副词性用法、小句（简体）+でしょう
3.词法： ただし
4.交际要点：叮问的说法
难点：推测的用法
三、教学方法和手段：
方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容：
1.重要词汇讲解：
1 押す[五段动词，他动词]
例：①推，挤 例：くるまをおす。（推车）
②压 例：かみにははさんで花をおして水分を取る。（把花夹在纸中压一下去掉水分。）
2 つく [五段自动] 打开开关，通电，点灯
例：テレビがつく。（开电视。）
3 下がる[ 五段自动）]
1下降，降落 例：エレベーターがさがってくる。（电梯降下来。）
2 降价，降低 例：ぶっかがさがる（物价下降。）
3 降温 例：ねつがさがる。（退烧。）
4 回す [五段他动]
1 转，转动 例：手をまわす。（背过手去。）
２传递 例：次の人にまわす。（传给下一个人。）
５ 生きる [一段他动] 活，生存
いきるかしぬかのわかれめ（生死关头。）
6 下りる[一段自动]
1下，下来 例：にかいからおりる。（从二楼下来）
2落下，物体从高处向低处移动 例：幕がおりる（幕落）
7 きちんと [副词]
1整整齐齐，干干净净 例：きちんとかたづける。（收拾得整整齐齐）
2规规矩矩，准确地 例：きちんとした生活する（规规矩矩地生活）
3正好，正巧，正合适 例：体に合った上着（正好合身的上装）
2.重点句型语法讲解：
1．小句（动词基本形，ない形）+と+小句
“と”用在表述恒常性状态，真理，反复性状态，习惯等内容的复句里，表示前句是后句的条件。
例： ①このボタンをおすとでんきがはいります。。（按下这个钮，电源就接通了。）
②たべものをたべないと、にんげんはいきることができません。（不吃食物人就没法活。）
另外，“と”还表示由于某种行为而发现了新的情况。
例：この道をまっすぐ行くと、デパートがあります。（沿着这条路一直走有一家商店。）
注意：后句不能使自己的意志，愿望或向听话人提出要求，劝诱等内容。
ただしい：夜になるとでんきがつきます。（到了晚上灯就亮了。）
ただしくない：夜になると食事に行きましょう。
2．动词基本形，ない形+ことがあります
表示]有时会发生某种事态，常呼应“たまに”“ときどき”等词语。
例：1そのパソコンはたまにフレーズすることがあります。（那台电脑偶尔会死机。）
2ときどきねぼうすることがあります。（有时睡懒觉。）
３．形容词，形容动词的副词性用法
有的形容词可以像副词一样修饰动词，这是形容词的词尾“い”变成“く”，形容动词后面加“に”。
例：①早く家にかえりましょう。（在点回家吧。）
②上手にレポートをまとめました。（出色地整理了报告。）
４．小句（简体）+でしょう
句尾用“でしょうか”来表示疑问的句子，是礼貌程度较高的表达方式。
例：①李さんは来るでしょうか。（小李来吗。）
②3月のとうきょうは寒いでしょうか。（3月的东京冷吗。）
3.词法：
ただし
表示在基本肯定前面句子的基础上附加一些条件，限制或者补充一些例外的情况。意思与“しかし”相似，但是“しかし”可用来连接与前面完全相反的内容，而“ただし”则只能用来表示对前句内容的部分限制或补充。
4.交际要点：
叮问的说法
吃惊时人们往往抛开正常语序的规则，先去询问最关心的部分，因此，往往一个问句变成了两个连续的疑问。
六、实训：
场景会话1
病人：かぜをひきました。いくらくすりをのんでもかぜはよくなりません
医生：それだけではできません。ちゅうしゃをしましょう。うんてんをしないでください。
病人：はい。
场景会话2
田中：はつもうでにいきましょう。
り：いってみましょう。
田中：たいへんなひとでですね。
り：だんせいにもじょうせいにもきものすがたのひとがめだちます。
たなか：しょうがつだけきものをきるひとがふえています。わたしたちもおいのりをしましょう。
七、作业：
教科书６0-６１基本练习
教科书６2应用练习
