問題1　つぎの文の（　　　）に入れるのに最もよいものを、1·2·3·4から一つえらびなさい。

1　メニューの写真を（　　　）だけで、食べたくなる。

1　見たい

2　見るなら

3　見た

4　見よう

2　急いそいで会かい場じょうへ行ってみたところ、（　　　）。ぼくが日にちを間違えたのだった。

1　だれもいた

2　だれもいるのだろう

3　だれもいなかった

4　だれもいないのだろう

3　そんなことをすると、子供に（　　　）笑われるよ。

1　にて

2　とは

3　まで

4　ほど

4　外国語上じょう達たつの（　　　）、電子辞書はかなり有ゆう効こうである。

1　うえで

2　うちで

3　ことで

4　もので

5　こんな不ふ景けい気きの今では、まじめに働いた（　　　）、生活が楽になるわけではない。

1　からといって

2　からいって

3　からして

4　からみて

6　A：料理がお上手ですね。

B：いいえ、（　　　）。奥様のほうがわたくしよりずっと上手ですよ。

1　それほどでもおりません

2　それほどでもありません

3　これほどおりません

4　これほどありません

7　もしあなたが目もく標ひょうを持っているなら、そのことを夢ゆめ見みている（　　　）。目標の達たっ成せいのためにがんばらなければなりません。

1　だけではいけません

2　わけではありません

3　ようにはなりません

4　ことにはなりません

8　子供に足たし算ざんと引ひき算ざんを（　　　）、いきなり掛かけ算ざん、割わり算ざんをさせても、それは無理よ。

1　させてみてから

2　させてもみないで

3　させようとするところに

4　させようもなく

9　その家のお嬢じょうさんの美しいこと（　　　）、言葉で表あらわせないぐらいですね。

1　といったら

2　といってから

3　にみえて

4　にみせて

10　長い間の努ど力りょくも水みずの泡あわ（　　　）、残念でたまらない。

1　となってしまって

2　といってしまって

3　となっておいて

4　といっておいて

11　A：この家か具ぐはあなたが作ったんですか。

B：いや、（　　　）。「日曜大だい工く」といっても、子供用のおもちゃぐらいだ。

1　私にも作れますか

2　私には作れないよ

3　私とも作れますか

4　私とは作れないよ

12　A：この料理、ちょっと（　　　）が足たりないんじゃない？

B：そうか。ちょっと味あじ見みしてみよう。

1　あまぎみ

2　あまぶり

3　あまむき

4　あまみ

13　それでは、また会える日（　　　）おります。

1　が楽しみとなって

2　を楽しみにやって

3　が楽しみになって

4　を楽しみにして

14　このたびはご丁てい寧ねいなメールをいただき、（　　　）。

1　恐きょう縮しゅくと存じます

2　恐縮に存じます

3　恐縮と存じておられます

4　恐縮に存じておられます

15　人気職しょく業ぎょうのテレビアナウンサーになり（　　　）人が多いようです。

1　ほしがっている

2　たがっている

3　ほしくてはならない

4　たくてはいけない

問題2　つぎの文の　★　に入る最もよいものを、1·2·3·4から一つえらびなさい。

16　予よ算さんが　　★　　______　______　_____　なった。

1　中ちゅう止しに

2　ので

3　計画は

4　削けずられた

17　買っても買わなく　______　______　_____　　★　　ほうがいい。

1　ものは

2　買わない

3　ても

4　いい

18　わたしはできるだけ子どもを一人で　_____　_____　_____　　★　　います。

1　出さない

2　外に

3　して

4　ように

19　授業中、_____　_____　_____　　★　。

1　先生に

2　したら

3　居い眠ねむりを

4　注意された

20　_____　_____　　★　　_____　なかなか眠れなかった。

1　そのあと

2　起こされて

3　電話に

4　まちがい

問題3　つぎの文ぶん章しょうを読んで、　21　から　25　の中に入る最もよいものを、1·2·3·4から一つえらびなさい。

小学生のころ漢字の書き取りテスト　21　苦労した人は少なくないだろう。なぜ漢字を覚える勉強は嫌きらわれるのか。河かわ合いさんは、3年前まである小学校で先生をしていた。そのとき、漢字を一つ一つそのまま　22　、漢字の意味や漢字がどうやってできているかを学まなばせる「　23　漢字指し導どう」をした。河かわ合いさん　24　、「最さい初しょに漢字が好きかと聞けば、嫌いと答える子がものすごく多い」という。そこで、「じゃあ、今日から漢字をなくしちゃおう」と、ひらがなだけの文ぶん章しょうを読ませてみる。すると、どんなに　25　。それで、子どもたちは自し然ぜんに漢字の便利さや役やく割わりに気がつくのだそうだ。（和栗雅子等「読むトレーニング」スリーエーネックワークより、一部改）

21

1　に

2　が

3　と

4　を

22

1　覚えさせようとして

2　覚えさせるために

3　覚えさせるのでなく

4　覚えさせるのであって

23

1　覚える

2　考える

3　教える

4　習える

24

1　ということは

2　というものは

3　になれば

4　によれば

25

1　読みよいことよ

2　読みづらいことよ

3　読みよいことか

4　読みづらいことか